التمهيد

انطلاقًا من التزام جامعة غريان بتحقيق أهداف التنمية المستدامة وتعزيز التعليم البيئي، تهدف هذه الاستراتيجية إلى تقييم وتطوير المحتوى الأكاديمي المتعلق بتغير المناخ، وضمان دمج موضوعات الاستدامة البيئية بشكل فعّال في المناهج التعليمية، بما يُمكّن الطلبة من أن يكونوا جزءًا من الحلول المستقبلية للتحديات المناخية.

أولاً: الهدف العام

تسعى جامعة غريان إلى دمج موضوعات المناخ والاستدامة البيئية في العملية التعليمية من خلال تطوير وتقييم منهجي للدورات والمقررات التي تتناول قضايا تغير المناخ، بما يضمن تزويد الطلاب بالمعرفة والمهارات اللازمة للمساهمة الفعالة في معالجة التحديات البيئية محليًا وعالميًا.

ثانيًا: مجالات التقييم الأساسية

أ. تقييم المحتوى الأكاديمي

• مراجعة المناهج الدراسية سنويًا لرصد مدى تضمينها موضوعات تغير المناخ والاستدامة.
• قياس عدد المقررات التي تتناول المناخ بشكل مباشر (مثل التغير المناخي، البيئة، الطاقة المتجددة) أو غير مباشر (مثل الزراعة المستدامة، إدارة المياه).
• تصنيف المقررات حسب الكلية (علوم، هندسة، اقتصاد، وغيرها) لتحديد مدى انتشار المفهوم عبر التخصصات الأكاديمية.

ب. تقييم الموارد والقدرات

• حصر عدد أعضاء هيئة التدريس المتخصصين في موضوعات البيئة والمناخ.
• تخصيص ميزانيات لدعم الأنشطة الأكاديمية والبحثية المرتبطة بالمناخ.
• دمج أدوات تعليمية حديثة مثل المحاكاة البيئية، والخرائط المناخية، والدراسات الميدانية في العملية التعليمية.

ج. تقييم نتائج تعلم الطلاب

• إجراء تقييمات قبليّة وبعديّة لقياس تطور معرفة الطلبة حول قضايا المناخ.
• إدراج مشاريع طلابية تركز على تحليل أو تقديم حلول لمشكلات مناخية واقعية.
• دعم أبحاث التخرج ذات العلاقة بتأثير التغير المناخي في السياق المحلي والإقليمي.

ثالثًا: مؤشرات الأداء الرئيسية (KPIs)

• نسبة المقررات المرتبطة بالمناخ إلى إجمالي المقررات الجامعية.
• عدد الطلاب المسجلين سنويًا في هذه المقررات.
• نسبة المشاريع البحثية والأنشطة الطلابية ذات الصلة بالمناخ.
• عدد الشراكات الأكاديمية مع مؤسسات بيئية أو مناخية محلية ودولية.

رابعًا: آليات التحسين المستمر

• إجراء استطلاعات رأي دورية للطلاب وهيئة التدريس حول جودة محتوى المناخ في المناهج.
• تشكيل لجنة أكاديمية دائمة لمراجعة مدى تطور تضمين موضوعات المناخ واقتراح التطويرات الدورية.
• تقديم ورش عمل تدريبية لأعضاء هيئة التدريس حول طرق تدريس قضايا المناخ بفعالية وابتكار.

خامسًا: النتائج المتوقعة

• تعزيز الوعي البيئي لدى الطلاب كمواطنين فاعلين ومسؤولين.
• تخريج كوادر أكاديمية قادرة على ابتكار حلول علمية وعملية للتحديات المناخية في ليبيا.
• مساهمة الجامعة في بناء مجتمع مستدام على المستوى المحلي والإقليمي.